Giáo viên tại Anh báo động ngày càng có nhiều trẻ em nhập học cấp một nhưng vẫn chật vật trong việc giao tiếp.
Các bạn trẻ tại Trường Tiểu học Fair Furlong ở Bristol, Anh, tập chải răng trong 2 phút. Theo quy định mới dành cho phụ huynh về mức độ sẵn sàng học tập và sinh hoạt, mỗi trẻ cần đánh răng 2 lần/ngày - Ảnh: PA
Khảo sát mới đây cho thấy cứ 10 giáo viên tiểu học thì hết 9 thầy cô cho rằng trẻ gặp vấn đề ngôn ngữ tăng rõ rệt từ 2020 đến nay. Họ nhận ra mức độ sẵn sàng học tập của trẻ ngày càng sa sút kể từ sau đại dịch, vài trẻ còn không thể tự nói tên mình hay thậm chí không biết cách tự đi vệ sinh.
Khoảng 3/4 giáo viên khi được phỏng vấn cho biết phụ huynh thường không tin con họ có bất kỳ vấn đề ngôn ngữ hay giao tiếp nào. Khảo sát được tiến hành khi các tổ chức, quỹ từ thiện vì giáo dục vỡ lòng (như Parentkind, Confederation of Schools Trusts, và Early Years Alliance,…) công bố danh sách yêu cầu đối với trẻ trước khi nhập học cấp một.
Felicity Gillepsie, Giám đốc quỹ Kindred Squared, cho biết: “Giữa những kỳ vọng mà giáo viên dành cho học sinh trước khi nhập học và những gì phụ huynh tự tin con trẻ của họ có thể làm được là một khoảng trống đáng lo ngại.”
Danh sách công bố hôm 11/3 bao gồm những hoạt động đơn giản như: sử dụng được dao nĩa, tự đi vệ sinh, biết chia sẻ đồ chơi với người khác, biết và tự nói được tên mình, tự đánh răng 2 lần/ngày, biết cách treo quần áo vào móc.
Các tổ chức, quỹ thiện nguyện trên cũng đề xuất trẻ muốn được nhận vào cấp một cần có khả năng tập trung chú ý trong thời gian ngắn, biết cách bày tỏ cảm xúc bản thân, vận động cơ thể ít nhất 3 tiếng/ngày. Nhóm này cũng khuyến cáo hạn chế thời gian trẻ dùng thiết bị điện tử.
Danh sách trên được Bộ trưởng Giáo dục Anh Bridget Phillipson ủng hộ: “Đây sẽ là công cụ quan trọng giúp các bậc phụ huynh tiếp nhận thông tin được chính xác, qua đó hỗ trợ con trẻ những năm đầu đời tốt hơn.”
Một khảo sát khác từ YouGov do tổ chức GL Assessment uỷ nhiệm và cũng công bố hôm 11/3 cho thấy trong số 1.000 giảng viên được chọn phỏng vấn, phần lớn lo lắng về khả năng nói và giao tiếp của trẻ tiểu học lúc mới nhập học.
Trong 600 giáo viên tiểu học được khảo sát: 44% nhận xét cứ 5 học sinh lại có 1 em không thể giao tiếp được đúng với độ tuổi như kỳ vọng; 37% nói tỷ lệ trên phải là 2 trên 5 em. Trong số các giáo viên trung học còn lại, phần lớn cho rằng vì dành quá nhiều thời gian trên mạng xã hội và quá ít thời gian đọc sách báo ngoài giờ học mà các bạn vị thành niên ngày càng kém các kỹ năng ngôn ngữ.
Giáo viên báo động vì ít thời gian trò chuyện với cha mẹ hơn mà nhiều trẻ vào độ tuổi tiểu học vẫn khá kém về mặt ngôn ngữ - Ảnh: Getty Images
Khoảng 58% giáo viên tiểu học được hỏi nêu nguyên nhân cốt lõi nằm ở thực tế là trẻ ít có cơ hội giao tiếp với cha mẹ và người thân trong gia đình hơn. Trong khi đó, 44% cho rằng nguyên nhân nằm ở thời gian trẻ dùng thiết bị điện tử, 34% tin đại dịch vừa qua khiến nạn kém giao tiếp càng trầm trọng hơn.
Geoff Barton, cựu bí thư công đoàn hiệu trưởng ASCL kiêm chủ tịch Oracy Commission, nói các khảo sát kể trên nêu bật tầm quan trọng của kỹ năng nói: “Ngôn ngữ, dù ở bất kỳ dạng nào đi nữa, đều quan trọng cả. Khi con người ngày càng bốc đồng vì những điều nhỏ nhặt nhất, kỹ năng chuyện trò và lắng nghe là cần kíp hơn bao giờ hết. Ta đâu có muốn con trẻ “nghĩ mãi không ra từ” đúng không nào? Chúng ta muốn hỗ trợ các em thực học và tự trình bày được ý kiến bản thân trong tương lai kia.”
Bà Gillepsie hy vọng danh sách yêu cầu đối với mức độ sẵn sàng học tập ở trẻ được phổ biến đến cha mẹ và người chăm sóc, cũng như được triển khai tại tất cả các cơ quan chức năng, các cơ sở giáo dục tiểu học và chăm sóc trẻ ở Anh.
Huỳnh Trọng Nhân
(Lược dịch)